Dresser un tableau du paysage des répertoires francophones de REL

Claire de la Rochefoucault, d'Éducation et Numérique, nous a laissé savoir qu'elle avait validé la grille d'analyse des banques aujourd'hui (#CLOM_REL_Grille). J'y suis allé voir pour vérifier où nous en étions car je voulais m'assurer que l'information reçue durant la session synchrone de mercredi avait bien été notée. Je me souvenais en effet de l'explication détaillée que nous a offerte Manuel Majada au sujet du processeus d'indexation de la banque Unisciel et de la démonstration des fonctionalités de recherche dans CÉRES faite par Yves Munn, et je tenais à m'assurer que cette information de première main soit capturée dans le document synthèse.

Pour autant, je crois que tout a été consigné dans la grille, même si je n'ai pas procédé à un examen systématique: Claire y a apposé son sceau et je veillerai à ce que nos amis d'AbulÉdu, FuseSchool, CÉRES et Unisciel nous donnent leur approbation. Je suis tout de même un peu interloqué du peu de répercussions au sujet de ces autres grosses pointures dont nous n'avions pas vraiment encore parlé, et qui avaient été évoquées dans un billet précédent qui pointait vers la liste des répertoires établie par REFRER:

• Khan Academy en français
• Open Courseware France
• Sankoré
• Respel
• Ou même le multilingue Learning Resource Exchange de l'European Schoolnet (Ariadne quelqu'un? + LORNET + OER Africa + Merlot + Education Services Australia = Globe)
• Et que dire des Wikimedia Commons?

Y trouve-t-on satisfaction? La qualité est-elle au rendez-vous? Les ressources trouvées correspondent-elles aux attentes? Certaines de ces banques sont-elles trop limitées à des domaines spécifiques de la connaissance ou à un type de ressource particulier? Peut-être la recherche se présente-t-elle de manière trop compliquée? Quels sont les avantages de présenter une navigation en mode vitrine par défaut, comme a choisi de le faire AbulÉdu Data par exemple? Et, en bout de ligne, la grande question: quelle est la place des moteurs de recherche génériques comme Google ou spécialisés comme YouTube dans ce paysage du prêt-à-rechercher que nous examinons? Les enseignants s'y tourneront-ils encore par réflexe et confort? Il y a certes là beaucoup à discuter!